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因为肺炎疫情，中小学生们这个春节假期有点长，他们没能去到学校上课，只能在家上网课。但网课作为一种新的教学模式，学生们前期是不太适应的，效率低下也是常见的。今天就来说说学生上网课的精力分配，赶紧看过来吧。 
学生在家上网课怎么做好精力分配从事涉广大中小学生个人“学习难度、学习时间与精力匹配”的中观层面而言，一个明显的错误认知是“平均分配”时间，这是不对的。2019年诺贝尔经济学奖得主阿比吉特在《贫穷的本质》一书中提出：“穷人不做远期规划，同时欠缺能力与眼界，以至于穷人丧失挖掘自身潜力的能力。”同理，广大中小学生想要让每一节、每一周、每一学期的学习效能得到持续向上的稳定提升，唯一需要解答的问题便只能是：如何在有限的精力和时间中获得收益最大化，让每一分钟的学习都获得复利的回报！具体怎么做呢？ 家长可以协助孩子列出学校当前网课教学的学习任务、教学计划及进度安排，再结合自己当下的学习缺漏、学习能力、学业水平以及短期、中期学习目标，将网课学习大致归作三大类：教学内容难度低于、等于、或高于孩子当前水平。 第一类，教学内容难度“低于”孩子当前水平，怎么做 换句话说，就是咱家孩子的学习成绩属于中等偏上的情形。对于学习成绩中等偏上的学生，家长就不要不管不顾强逼孩子对所有课程都“认认真真”。已经充分掌握了的学习内容，完全不必要再过多的浪费时间和精力。孩子只需要按照教学安排听听即可，做不做笔记、做不做作业影响不大，不必强求一律严苛要求。一张一驰文武之道嘛，对于这类不重要且不紧急的学习任务，孩子脑袋里那根弦可以松缓松缓，没关系的。 第二类，教学内容难度约略“等于”孩子当前水平，怎么做 此种情形，孩子就得遵照“先谋稳定、再求发展”的宗旨。需要分出80%的精力和时间专注于“跟好课程进度”，只有扎扎实实的把每一个当前学习任务弄懂弄通，“全部学会”的阶段主目标实现之后，再慢慢将精力倾向于“跳一跳够得着”的学习领域。 常规来说，教学内容难度与孩子当前水平差不多的，大概率要占全体学生的80%左右。网课教学对于广大常态分布的中小学生来，其最核心的优势不是教学资源有多优秀，而是这些教学资源可以“重复播放”，此功能相当于传统教学中的“一对一辅导”。每个学生都有自己的薄弱环节，针对这个薄弱环节“反复播放”（家长可以教孩子自己学会边听边录课），家长可以帮助孩子充分掌握并灵活运用这个优势——更精准的学习水平管理，至少要做到两点：一是边听课边在纸上标记没听懂的地方，并将当前视频进度时间进行准确记录；二是在每一轮的“重复播放”过程中，从笔记中划掉已经听懂的部分，递减式复习，效果极佳。 
第三类，教学内容难度“高于”孩子当前水平，怎么做 教学内容难度“高于”孩子当前水平，不一定就意味着孩子太弱太差。后进生、中等生、优秀生，每一类学生分别都有对应于自己当前学习水平的教学难度判断标准。对于后进生而言，“高于”部分可以分割出20%的时间和精力，80%的时间和精力得用来攻克“等于”部分的学习内容。 对中等生而言，“高于”部分可以分割出40%的时间和精力专注跟进，60%的精力用来夯实“等于”部分的学习内容。 对优秀生而言，80%的时间和精力要用来强力攻克“高于”的部分，20%用来分给“等于”部分的内容即可。 当然，不论是后进生、中等生或优秀生，在不同教学难度上精力和时间的分配比例都是动态的，是要根据自己“学习与效能”比率逐步调整的。 是的，每一个孩子都有自己的“最近学习发展区”，即“跳一跳够得着”的区域。踮踮脚就能够得着，丧失了挑战性，会越来越懈怠；要跳四五尺以上才能够着的，不现实，难度过高打击积极性不说，还把现有的阵地给丢了，得不偿失——“跳一跳够得着”的区域才是后进生成为中等生、中等生成为优秀生、优秀生成为学霸或学神的永久“后劲儿”。 |
